Детская комната для двоих школьников (57 фото)

Детская с угловым столом

Стол Инволюкс Солнечный город

38 Попугаев мебель Твист Олли

Рабочая зона для двух школьников

Комната для двоих школьников

Интерьер детской для двоих школьников

Стол компьютерный Бейсик БТС

Мебель в детскую комнату для двоих

Обустройство детской комнаты для двоих школьников

Комната для двух школьников

Модульная детская Робин Вуд

Выше радуги мебель 38 попугаев стеллаж

Детские столы для двоих детей

Мебель для маленькой детской комнаты

Стол вдоль окна

Интерьер детской для двух школьников

Столешница у окна в детской икеа

Уголок школьника Легенда №7 лайм

Обустройство детской комнаты для двоих школьников

Детская комната Легенда 14

Комната для двух школьников

Небольшая комната для двух детей

Стол для школьника

Письменный стол вдоль окна

Стол вдоль окна в детской для двоих

Детские спальни для 2 мальчиков

Детская комната для двоих разнополых 12 кв. м

Детская кровать чердак Легенда 4.5

Комната для двоих школьников

Детская мебель

Кровать чердак Юта 1 ЯРОФФ

Детская мебель Твист 38 попугаев

Письменные столы для двоих детей-школьников

Обустройство детской комнаты для школьника

Письменные столы для двоих детей-школьников

Детская Вега св мебель

Настольная лампа de Markt Гэлэкси 632033001

Интерьер комнаты школьника мальчика

Детская комната для двух ма

Обустройство детской комнаты для двоих школьников

Письменный стол у окна в детской

Интерьер детской комнаты для двух детей

Модульная детская Остин

Интерьер комнаты школьника

Стол у окна для школьника

Стол в комнату подростка

Детская комната для школьника

Интерьер детской для школьника

Детская для двух мальчиков с балконом

Фабрика 38 попугаев детская мебель

Учебная зона в детской

Стол у окна

Детские комнаты для двух девочек

Детская комната для двоих детей

Робин Вуд Лайт детская мебель

Рабочее место у окна в комнате подростка

Аквилон модульная детская «кот»

Детская комната для разнополых детей

Счастливые родители деток разного пола, при наличии просторных апартаментов, с легкостью создают две шикарные детские комнаты, отдельно для мальчика, и отдельно для девочки.

Если же квартира трёхкомнатная, а тем более двухкомнатная, то стоит поднапрячься, чтобы оформить дизайн, идеально подходящий для двух деток одновременно.

Дизайнерские разработки

Дизайнеры плотно трудятся над созданием оригинального дизайна детской комнаты для разнополых детей.

Сложность и необходимость такой работы легко объяснима – личность ребенка должна формироваться правильно с пелёнок.

Важно красиво оформить интерьер, но не менее важно функционально разграничить комнату, выделив зону для игр, отдыха, учебы.

Нюансы оформления

Дизайн комнаты деток зависит от ряда факторов, и определяющий фактор – размер имеющегося помещения. Если позволяют имеющиеся условия, то для детской выделяется самая большая комната, самая светлая.

Если позволяет площадь, то нужно оформить две разные зоны – территорию мальчика и территорию девочки, и выполнить это возможно при помощи перегородки или ширмы.

Визуальное разграничение:

• Цветом.
• Путем использования разной отделки поверхностей.
• Путем создания ярусности, использования разных видов освещения, приборов.

Потому как в жизни каждого ребенка на первом месте здоровый сон, то стоит правильно выбирать кровать и место ее расположения. У каждого ребенка должно быть свое комфортное место для отдыха, сна.

Расстановка мебели

Кровать может быть поставлена у стены, в углу.

При оформлении детской комнаты для разнополых детей стоит разделять кровати столом, тумбой, ширмой, шкафом (стеллажом).

Если угловым методом расставляют кровати, если в одну линию, то помещение должно спланировано так, чтобы спали дети головами друг к другу.

Освещение

Максимально ярким нужно выполнять освещение детской комнаты для двух разнополых детей, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься своими делами.

Советуют психологи хорошо освещённой выполнять детскую, потому как освещение позволяет правильно сформировать психику ребенка, его характер.

Оформление стеновых поверхностей

В детской чаще всего используется светлая краска для оформления стен. Традиционно некоторая часть комнаты может быть отделена при помощи окраски ее в розовый цвет, а вторая часть в зеленый, голубой. Как вариант, поверхности декорировать пастелью — белым, бежевым.

Мебель

Мебель лучше всего изготавливать индивидуально, чтобы она была особенно прочной и чистой с экологической точки зрения.

Чтобы не загромождено было и без того не шибко большое пространство, цвет мебели должен сочетаться с оттенком стен. Не стоит использовать мебель серого цвета или же черного.

Чтобы визуально более просторной выглядела комната, при выборе мебели стоит отдавать предпочтение компактным моделям с вместительными полками, ящиками, мобильными тумбами.

Немаловажный элемент детской – стол, размеры которого должны быть таковыми, что оба ребенка могли заниматься за ним вместе одновременно.

Идеально, размещение двух столов, чтобы свой рабочий уголок имел каждый ребёнок.

В подростковой комнате минимизируется место для активных игр, больше отводится места для хобби, приема друзей. Совсем иные требования к отделке поверхностей.

Если к процессу оформления детской подойти творчески, то на примерах фото детской комнаты для разнополых детей можно наблюдать все особенности оформления комнаты, чтобы детям было комфортно находиться в комнате.

Прислушайтесь к своим детям, к их желаниям, чтобы вместе создать ту самую идеальную отделку детской комнаты.

Фото детской комнаты для разнополых детей

Также рекомендуем просмотреть:

Помогите проекту, поделитесь обзором 😉

55 ярких идей — INMYROOM

Ребенок – маленькая личность со своими запросами и интересами. Ему необходимо свое пространство, где он может играть и мечтать. Для одного чада этот вопрос решить проще. А что делать, когда двое детей, а комната одна? Давайте посмотрим!Дизайн детской необходимо создавать гармоничным и функциональным, а главное, чтобы он нравился детворе. Поэтому необходимо учесть предпочтения каждого.

Самое простое решение – зонирование комнаты. Можно разделить детскую цветом или небольшой перегородкой. 

Желательно, чтобы у каждого ребенка был свой шкафчик, тумбочка для его личных вещей. Или простые удобные ящички, которые можно смастерить самим вместе с детьми.Если в комнате будут жить две маленькие принцессы, то им непременно понравится вариант в виде сказочного домика. Нежная цветовая гамма идеально вписывается в этот стиль. Вот интересное гармоничное сочетание цветов и дизайн для двух модниц немного постарше.Когда девочки вырастут, им, возможно, будет комфортнее в обстановке с яркими оттенками алого цвета.Для двух мальчиков, юных любителей автомобилей, можно создать стилизованный интерьер.  Теплое напольное покрытие – важный элемент в комнатах для маленьких деток. Вот еще один важный момент, который  должны учесть родители. Комнату подростков можно оформить в оранжевом или желтом варианте. Присутствие дерева и белого цвета делает пространство жизнерадостным и комфортным.Задача усложняется, когда в одном помещении будут жить девочка и мальчик. Но как известно, все вопросы решаемы.Малышам понравится, если их зоны обозначат цветом, декором, зонированием.Прекрасно подойдет для разнополых детей единое стилистическое решение (цвет, мебель). Для экономии пространства лучше использовать двухъярусные кровати – старое доброе решение, которое не теряет своей актуальности.Или выдвижной вариант двух кроватей – еще более эргономичная версия двухъярусной кровати. Экономично и функционально. А такое оригинальное решение пригодится тем, у кого трое малышей.

Родителям стоит учитывать то, что это дети, поэтому в комнате должна быть одна объединяющая зона для игр. Особенно если они маленькие и с небольшой разницей в возрасте.

 

Вместе интересно жить в одной комнате, особенно когда у каждого свой дом.

Небльшая детская для двоих разнополых детей – роскошь фактур и максимум свободного места | Детская мебель | Дизайн | Mamka™

Если вы находитесь в поисках идеи небольшой детской для двоих детей, то нашли отличный вариант!

Оригинал статьи — здесь

В комнате нет ничего лишнего: мебель расставлена по периметру, эргономика предметов восхищает своей неординарностью. Особенно привлекает графитово-синяя палитра, столь трендовая в современном дизайне и так хорошо дополняемая яркими, сочными деталями и акцентами.

Детская комната для двоих — стиль и утонченность

Детская комната для двоих — стиль и утонченность

Небольшая площадь помещения привела к появлению двухъярусной конструкции. На первом этаже расположены две односпальные кроватки с высокими изголовьями для максимального комфорта. А лестница на второй этаж ведет прямиком в импровизированную обсерваторию, которая также может стать зоной интересных игр или творчества.

Оригинальный микс детской спальни и игровой комнаты — 1Оригинальный микс детской спальни и игровой комнаты — 2

Оригинальный микс детской спальни и игровой комнаты — 1

Оборудована двойная рабочая зона, которая вместила идеально ровную столешницу, практически парящую в воздухе, ведь визуально ее серые ножки практически незаметны на контрасте с белоснежной крышкой стола. Сочные лимонно-желтые стулья — это яркий акцент в общей сдержанной расцветке. Выглядят ультрастильно и модно. Оригинальные полочки различной модификации и размера шикарно смотрятся на однотонном фоне стен. Интерьер дополнен шкафом-гардеробом – потрясающей деталью с абсолютно черными фасадами, на которых можно рисовать!

Рабочее место для двоих школьников

Рабочее место для двоих школьников

А как вам этот проект? Покорил ваше сердце или все-таки видите в нем какие-то недостатки? Делитесь своим мнением в комментариях!

Проект «Небольшая детская для разнополых детей» представлен в рамках конкурса Pinwin от фабрики детской мебели Mamka™ «Создавая мир ребенка»
Автор: Евгения Пестова

______________________

Понравилась статья? Ставьте 👍 лайк, чтобы мы это поняли!

Заказать дизайн детской под ключ и детскую мебель премиум класса в Москве очень просто — заходите на https://mamka. moscow , выбирайте проект и оставляйте заявку. Или заходите в гости в фирменный шоурум!

И обязательно 👉 подписывайтесь на ДЗЕН-канал о дизайне детских комнат — мы с удовольствием делимся всем что знаем. А о детской мебели мы знаем все — потому что сами ее производим!

Рост и развитие: от 6 до 12 лет (школьный возраст)

По мере того, как дети вырастают из первоклассников в подростков, вы можете ожидать много изменений от их внешности до их любимых занятий. Дети в возрасте от 6 до 12 лет начнут ценить дружбу и будут больше участвовать в таких мероприятиях, как спорт и/или рисование.

Врачи используют определенные вехи, чтобы определить, развивается ли ребенок так, как ожидается. Существует широкий диапазон того, что считается нормальным, поэтому некоторые дети приобретают навыки раньше или позже, чем другие.Дети, рожденные раньше срока, достигают вех позже. Всегда говорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.

---

Что мой ребенок от 6 до 12 лет может делать в этом возрасте?

По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы заметите новые и захватывающие способности, которые он развивает. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью и иметь разные интересы, ниже приведены некоторые общие вехи, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

• Наслаждайтесь множеством занятий и оставайтесь занятыми
• Люблю рисовать и рисовать
• Практикуйте навыки, чтобы стать лучше
• Скакалка
• Ездить на велосипеде
• Можно завязывать шнурки
• Может выполнять простые математические операции, например складывать и вычитать
.

Дети от 8 до 9 лет могут:

• Прыгать, прыгать и гоняться
• Полностью одеться и привести себя в порядок
• Использовать инструменты (т.д., молоток, отвертка)

Дети в возрасте от 10 до 12 лет могут:

• Люблю писать, рисовать и раскрашивать

Что понимает мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

Когда дети достигают школьного возраста, их способности и понимание концепций и мира вокруг них продолжают расти. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

• Понимание концепции чисел
• Знать дневное и ночное время
• Может различать правую и левую руки
• Может копировать сложные формы, такие как ромб
• Может определить время
• Может понимать команды с тремя отдельными инструкциями
• Может объяснять предметы и их использование
• Может повторять три цифры в обратном порядке
• Может читать книги и/или материалы, соответствующие возрасту

Дети от 8 до 9 лет:

• Может считать в обратном порядке
• Знать дату
• Читайте больше и наслаждайтесь чтением
• Понимать дроби
• Понять концепцию пространства
• Рисовать и раскрашивать
• Может называть месяцы и дни недели по порядку
• Любит собирать предметы

Дети от 10 до 12 лет:

• Писать рассказы
• Люблю писать письма
• Хорошо читается
• Наслаждайтесь разговорами по телефону или текстовыми сообщениями

Вехи оздоровления и фитнеса

Детям в этом возрасте необходима физическая активность для развития силы, координации и уверенности в себе, а также для того, чтобы заложить основу для здорового образа жизни. Они также получают больше контроля над своей активностью. Дети, которые любят спорт и физические упражнения, как правило, остаются активными на протяжении всей своей жизни. Поддержание физической формы может улучшить развитие детей в школе, повысить самооценку, а также предотвратить ожирение и снизить риск серьезных заболеваний, таких как высокое кровяное давление, диабет и сердечные заболевания в более позднем возрасте.

Что такое «нормальный» физический рост ребенка в возрасте от 6 до 12 лет?

Для детей в возрасте от 6 до 12 лет сохраняется широкий диапазон «нормальных» значений роста, веса и телосложения.Дети, как правило, становятся выше в постоянном темпе, прибавляя в весе примерно 2-2,5 дюйма (6-7 сантиметров) каждый год. Когда дело доходит до веса, дети набирают около 4–7 фунтов. (2–3 кг) в год до начала полового созревания.

Это также время, когда дети начинают понимать, как они выглядят и как растут. Некоторые девочки могут беспокоиться о том, что они «слишком большие», особенно те, кто рано развивается. Мальчики, как правило, чувствительны к тому, что они слишком низкие.

Постарайтесь помочь ребенку понять, что главное не «выглядеть» определенным образом, а быть здоровым.Дети не могут изменить гены, которые будут определять их рост или начало полового созревания. Но они могут максимально использовать свой потенциал, развивая здоровые привычки в еде и будучи физически активными.

Ваш врач будет проводить измерения во время регулярных осмотров, а затем наносить результаты вашего ребенка на стандартную диаграмму роста, чтобы следить за временем и сравнивать его с другими детьми того же возраста и пола.

Как я могу помочь моему ребенку вырасти?

Нормальный рост, поддерживаемый хорошим питанием, достаточным количеством сна и регулярными физическими упражнениями, является одним из лучших показателей общего состояния здоровья ребенка.Модель роста вашего ребенка во многом определяется генетикой.

Принуждение детей есть дополнительную пищу или получать больше витаминов, минералов или других питательных веществ не приведет к увеличению их роста и может привести к проблемам с весом. Принятие детей такими, какие они есть, помогает им принять себя. Хорошее психическое здоровье важно для здорового развития, крепких отношений и устойчивости.

Насколько активным должен быть мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

Дети школьного возраста должны иметь много возможностей заниматься различными видами деятельности, спортом и играми, которые соответствуют их личности, способностям, возрасту и интересам.Благодаря физической активности дети узнают о спортивном мастерстве, постановке целей, преодолении трудностей, командной работе и ценности практики.

Руководящие принципы физической активности для детей школьного возраста рекомендуют уделять им не менее 1 часа умеренной или сильной физической активности в день. Дополнительно:

• Большая часть физической активности должна быть аэробной, когда дети задействуют большие мышцы и продолжаются в течение определенного периода времени.
• Примерами аэробной активности являются бег, плавание и танцы.
• У детей школьного возраста в течение дня обычно бывают короткие приступы умеренной или сильной физической активности, чередующиеся с легкой активностью или отдыхом. Любая умеренная или сильная активность засчитывается в 60-минутную цель.
• Физическая активность для укрепления мышц и костей должна быть включена не менее 3 дней в неделю.
• У детей естественным образом формируются крепкие мышцы и кости, когда они бегают, прыгают и играют. Формальные программы веса не нужны. Тем не менее, они безопасны при правильном проектировании и контроле.

Должен ли мой ребенок заниматься спортом?

Учитывайте возраст и уровень развития вашего ребенка, его природные способности и интересы. Дети от 6 до 8 лет оттачивают основные физические навыки, такие как прыжки, метание, удары ногами и ловля. Некоторым нравится делать это в организованных спортивных командах, но неконкурентные лиги лучше всего подходят для детей младшего возраста. Дети от 9 до 12 лет совершенствуют, совершенствуют и координируют навыки. Некоторые становятся еще более приверженными спорту, в то время как другие выбывают из игры по мере того, как конкуренция накаляется и уровень игры повышается.Независимо от возраста или вида деятельности важно, чтобы вы демонстрировали свою поддержку, тренируя команду вашего ребенка или болея с трибун в игровые дни.

Ничего страшного, если ребенок не интересуется традиционными видами спорта, но важно найти альтернативные способы быть активными. Проведите мозговой штурм вместе с детьми, какие занятия им подходят. Поощряйте ребенка, который не любит футбол, баскетбол или другие командные виды спорта, изучать другие виды активного отдыха, такие как карате, фехтование, гольф, езда на велосипеде, скейтбординг и теннис.Большинство детей не будут возражать против физической активности, пока они развлекаются.

Фитнес дома

Многие родители и дети думают об организованных видах спорта, когда думают о фитнесе. Хотя запись ребенка в спортивную команду дает много преимуществ, тренировок и игр один или два раза в неделю будет недостаточно для достижения целей активности. Кроме того, родители не должны полагаться только на физическое воспитание в школах, чтобы обеспечить детям достаточную физическую активность.

Вот несколько способов заставить вашего ребенка двигаться дома:

• Сделайте физическую активность частью повседневной жизни.От домашних дел до послеобеденной прогулки — поддерживайте активность своей семьи каждый день.
• Выделите достаточно времени для свободной игры. Дети могут сжигать больше калорий и получать больше удовольствия, если предоставлены сами себе. Играть в пятнашки, кататься на велосипедах по окрестностям и лепить снеговиков весело и полезно.
• Держите под рукой различные игровые и спортивные принадлежности. Это не обязательно должно быть дорого — ассортимент мячей, хула-хупов и скакалок может занять детей на несколько часов.
• Будьте активны вместе.Это заставит вас двигаться, а дети любят играть со своими родителями.
• Ограничьте время, затрачиваемое на сидячую деятельность, такую ​​как просмотр телевизора, использование электронных устройств, пребывание в сети и видеоигры.

Если у вас дома нет возможностей, воспользуйтесь местными игровыми площадками и спортивными площадками. Сделайте семейные фитнес-прогулки частью вашей повседневной жизни. Позвольте членам семьи выбрать занятие — отправиться в поход, покататься на коньках или заняться скалолазанием в тренажерном зале. Все идет, пока каждый может участвовать.И помните: вы поможете показать своим детям, что физические упражнения важны, регулярно занимаясь сами.

Профилактика спортивных травм

Дети, занимающиеся спортом, подвержены риску получения травм, поэтому убедитесь, что ваш ребенок носит надлежащее защитное снаряжение, например, щитки и бутсы в футболе или шлем и защитные накладки при катании на роликах или скейтборде. Дети, которые специализируются в одном виде спорта, также подвержены риску травм, вызванных перенапряжением, в том числе стрессовых переломов и травм суставов.Если ребенок испытывает боль, лучше отдохнуть и дать травме зажить, прежде чем вернуться к игре.

Ребенка с хроническим заболеванием или инвалидностью не следует исключать из этих занятий фитнесом из-за опасения получить травму, связанную со спортом. Некоторые действия, возможно, придется изменить или адаптировать, а некоторые могут быть слишком рискованными в зависимости от состояния. Лучше всего поговорить со своим врачом о том, какие занятия безопасны для вашего ребенка.

Если ваш ребенок жалуется на боль во время или после физической активности, поговорите со своим врачом.

Как долго должен спать мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

Детям школьного возраста необходимо спать 9-12 часов ночью. Проблемы со сном могут начаться в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, время у экрана и напряженный семейный график — все это может привести к тому, что дети не высыпаются, как им нужно. Дети, лишенные сна, могут стать гиперактивными или раздражительными, и им может быть трудно сосредоточиться в школе.

По-прежнему важно ложиться спать в одно и то же время, особенно в школьные вечера. Оставьте достаточно свободного времени перед сном, чтобы ваш ребенок мог расслабиться до отбоя. Подумайте о том, чтобы выключить электронику как минимум за час до сна. Не держать телевизор в спальне.

Дополнительные сведения см. в нашем Руководстве по здоровому сну для детей.

Половое созревание

Половое созревание — или половое развитие — это время кардинальных изменений как для мальчиков, так и для девочек. Возраст, в котором обычно начинаются физические изменения полового созревания, широко варьируется.

Для обоих полов эти вызванные гормонами изменения сопровождаются скачками роста, которые превращают детей в физически зрелых подростков по мере развития их тел.Они также могут испытывать побочные эффекты от этих гормонов, такие как прыщи и изменения настроения.

Половое созревание у девочек

Развитие груди, обычно являющееся первым заметным признаком полового созревания у девочек, может начаться в любое время в возрасте от 8 до 13 лет. События у девочек в период полового созревания:

• Грудь начинает развиваться, а бедра округляются.
• Начинается увеличение скорости роста в высоту.
• Волосы на лобке начинают появляться обычно через 6–12 месяцев после начала развития груди.Примерно у 15% девочек волосы на лобке появляются до начала развития груди.
• Матка и влагалище, а также половые губы и клитор увеличиваются в размерах.
• Волосы на лобке хорошо прижились, а грудь растет дальше. Каждая грудь может расти с разной скоростью, может быть разного размера.
• Скорость роста достигает пика примерно через 2 года после начала полового созревания. Средний возраст 12 лет.
• Менструация начинается примерно через 2 года после начала развития груди и почти всегда после достижения максимальной скорости роста.Средний возраст 12,5 лет.
• Когда у девочек начинается менструация, они обычно вырастают еще примерно на 1–2 дюйма (от 2,5 до 5 сантиметров), достигая своего окончательного взрослого роста примерно к 14–15 годам. Девочки могут испытать это в более молодом или старшем возрасте в зависимости от того, когда началось половое созревание.

Половое созревание у мальчиков

Большинство мальчиков проявляют первые физические изменения полового созревания в возрасте от 10 до 16 лет и, как правило, быстрее всего растут в возрасте от 12 до 15 лет. Всплеск роста у мальчиков в среднем происходит примерно на 2 года позже, чем у девочек.К 16 годам большинство мальчиков перестают расти, но их мышцы продолжают развиваться.

Другие особенности полового созревания у мальчиков включают:

• Половой член и яички увеличиваются в размерах. Яички могут расти с разной скоростью, могут быть разных размеров.
• Появляются лобковые волосы, затем подмышки и волосы на лице.
• Голос становится более глубоким и иногда может ломаться или прерываться.
• Адамово яблоко, или хрящ гортани, становится больше.
• Яички начинают вырабатывать сперму.

Вехи коммуникации

Как мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет взаимодействует с другими людьми?

Очень важной частью взросления является способность взаимодействовать и общаться с другими людьми. В школьные годы родители увидят в своем ребенке переход от игры в одиночку к множеству друзей и социальных групп. В то время как дружба становится все более важной, ребенок по-прежнему любит своих родителей и любит быть частью семьи.Несмотря на то, что каждый ребенок уникален и будет развиваться по-разному, ниже приведены некоторые общие поведенческие черты, которые могут присутствовать у вашего ребенка:

Дети от 6 до 7 лет:

• Сотрудничайте и делитесь
• Может завидовать другим и братьям и сестрам
• Нравится копировать взрослых
• Нравится играть одному, но друзья становятся важнее
• Играйте с друзьями одного пола
• Могут быть случайные приступы гнева
• Можно скромничать о теле
• Люблю играть в настольные игры

Дети от 8 до 9 лет:

• Люблю соревнования и игры
• Начать смешивать друзей и играть с детьми разного пола
• Можно скромничать о теле
• Наслаждайтесь клубами и группами, такими как бойскауты или девушки-скауты
• Может интересоваться отношениями, но не признается в этом

Дети от 10 до 12 лет:

• Ценит дружбу; может быть лучший друг
• Может развить романтические интересы
• Любите и уважайте родителей
• Наслаждайтесь общением с другими

Как я могу повысить социальные способности моего ребенка в возрасте от 6 до 12 лет?

Рассмотрите следующие способы развития социальных способностей вашего ребенка школьного возраста:

• Установите и предоставьте соответствующие ограничения, руководящие принципы и ожидания и последовательно применяйте соответствующие меры.
• Моделируйте соответствующее поведение.
• Делайте комплименты ребенку за сотрудничество и любые личные достижения.
• Помогите ребенку выбрать занятия, соответствующие его способностям.
• Поощряйте ребенка говорить с вами и открыто выражать свои чувства.
• Поощряйте ребенка читать и читать вместе с ним.
• Поощряйте вашего ребенка заниматься хобби и другими видами деятельности.
• Поощряйте физическую активность.
• Поощряйте самодисциплину; ожидайте, что ваш ребенок будет следовать установленным правилам.
• Научите своего ребенка уважать авторитетных лиц и прислушиваться к ним.
• Научите своего ребенка осознавать последствия своего поведения и сопереживать другим.
• Поощряйте ребенка говорить о давлении со стороны сверстников и помогите установить правила борьбы с давлением со стороны сверстников.
• Непрерывно проводите время вместе, уделяя все внимание своему ребенку. Крепкие, любящие отношения могут оказать прямое положительное влияние на психическое здоровье вашего ребенка.
• Поощряйте пребывание на улице.
• Ограничьте время просмотра телевизора, видеоигр и компьютера.

Отзыв доктора Лидии Вилла, Clinica CHOC Para Niños, CHOC Primary Care – май 2021 г.

Среднее образование и статистика зачисления

Образование и подготовка, которые дети получают в средней школе, дают им навыки, необходимые для полноценного участия в жизни общества. Хотя стандарты в каждой стране различаются, среднее образование обычно охватывает возраст от 12 до 17 лет и делится на два уровня: неполное среднее образование (охватывающее от 3 до 4 лет) и старшее среднее образование (охватывающее от 2 до 3 лет).Однако в 2019 году только двое из трех детей посещали либо неполную, либо старшую среднюю школу, и только каждый второй ребенок посещал либо гимназию, либо высшие учебные заведения. С 2000 по 2019 год число детей младшего школьного возраста, не посещающих школу, сократилось с 99 миллионов до 61 миллиона, а число детей старшего школьного возраста, не посещающих школу, сократилось со 177 миллионов до 137 человек. млн. Несмотря на то, что за последние несколько десятилетий был достигнут огромный прогресс, остаются проблемы в сокращении региональных диспропорций и неравенства среди учащихся среднего школьного возраста из разных социально-экономических слоев.

Неравенство в доступе к среднему образованию увеличивается по мере взросления детей

В 2019 году глобальные скорректированные чистые показатели посещаемости младших и старших классов средней школы составили 65% и 52% соответственно. Дети из городских районов и самых богатых домохозяйств имеют гораздо более высокие показатели посещаемости как в младших, так и в старших классах средней школы, причем разрыв увеличивается на уровне старших классов средней школы.

Во всем мире примерно 70 процентов детей заканчивают неполное среднее образование.Однако только 42 процента детей из самого бедного квинтиля в своей стране поступают так, по сравнению с 85 процентами детей из самого богатого квинтиля. В разных регионах благосостояние домохозяйств по-разному влияет на показатели завершения младших классов средней школы.

Многие дети среднего школьного возраста не посещают школу, особенно в Африке

С 2000 года общее число детей среднего школьного возраста, не посещающих школу, сократилось почти на 30 процентов.Однако в 2019 году более 200 миллионов детей среднего школьного возраста не посещали школу. Чуть больше мальчиков, чем девочек, не посещающих школу, и с 2010 года прогресс в сокращении числа детей среднего школьного возраста, не посещающих школу, значительно замедлился.

Несмотря на огромный прогресс, существуют поразительные различия в зависимости от региона и социально-экономического положения. Во всем мире 13 процентов детей младших классов средней школы не посещают школу, при этом разрыв между самыми богатыми и самыми бедными составляет 20 процентных пунктов.Неравенство по уровню благосостояния наиболее остро проявляется в Западной и Центральной Африке, где разрыв достигает 45 процентных пунктов.

В старшие классы средней школы поступает больше девочек, чем когда-либо прежде

Согласно скорректированным чистым показателям посещаемости старших классов средней школы, в 60 из 102 стран, по которым имеются данные, индекс гендерного паритета превышает 1,03, а это означает, что в этих странах гендерное неравенство в посещаемости старших классов средней школы ставит мальчиков в невыгодное положение. Это в основном связано с гендерными нормами, из-за которых мальчики бросают работу, а в некоторых случаях также может быть связано с вербовкой в ​​незаконные группы.Когда девочки получают поддержку, необходимую для получения неполного среднего образования и перехода в старшую среднюю школу, они максимально используют эту возможность. Однако из 30 стран, в которых девочки находятся в неблагоприятном положении, 70 процентов приходится на Восточную и Южную Африку или Западную и Центральную Африку, что указывает на то, что в этих регионах есть много возможностей для улучшения положения.

Результаты Программы ОЭСР по международной оценке учащихся (PISA) часто используются для измерения успеваемости учащихся младших классов средней школы.Результаты PISA 2018 года по чтению показывают, что во всех странах-участницах девочки превзошли мальчиков, поскольку доля девочек, достигших минимального уровня владения языком, выше, чем доля мальчиков. Тем не менее девочки по-прежнему недостаточно представлены среди лучших по естественным наукам и математике, что указывает на то, что мальчики в странах ОЭСР получают больше поддержки и поощрения для достижения успехов в учебе.

Политика штата в отношении полового воспитания в школах

Содержание

Контакт

Почему половое воспитание преподается в школах?

Опрос Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) 2017 года показывает, что почти 40 процентов всех старшеклассников сообщают, что они занимались сексом, и 9.7 процентов старшеклассников в течение жизни занимались сексом с четырьмя и более партнерами. Среди студентов, которые занимались сексом за три месяца до опроса, 54 процента сообщили об использовании презервативов, а 30 процентов сообщили об использовании противозачаточных таблеток, внутриматочной спирали (ВМС), имплантата, инъекции или кольца во время их последнего полового контакта.

Коэффициент рождаемости среди женщин в возрасте 15-19 лет составлял 18,8 на 1000 женщин в 2017 году, что на 7 процентов меньше, чем в 2016 году. По данным CDC, причины снижения не совсем ясны, но данные указывают на большее число подростков, воздерживающихся от родов. от сексуальной активности и более частого использования противозачаточных средств подростками, ведущими половую жизнь.Хотя уровень рождаемости среди подростков снизился до самого низкого уровня с момента начала сбора данных, в Соединенных Штатах по-прежнему наблюдается самый высокий уровень рождаемости среди подростков в промышленно развитых странах.

Подростковая беременность может привести к определенным социальным и экономическим издержкам. Матери-подростки реже заканчивают среднюю школу и чаще, чем их сверстницы, живут в бедности, зависят от государственной помощи и имеют слабое здоровье. Их дети с большей вероятностью будут страдать от проблем со здоровьем и умственными способностями, вступят в контакт с системами защиты детей и исправительными учреждениями, будут жить в бедности, бросят среднюю школу и сами станут родителями-подростками.Эти расходы складываются, согласно Национальной кампании по предотвращению подростковой и незапланированной беременности, которая оценивает, что подростковое деторождение обходится налогоплательщикам как минимум в 9,4 миллиарда долларов в год. В период с 1991 по 2015 год уровень рождаемости среди подростков снизился на 64%, в результате чего только за один год государственные сбережения составили около 4,4 миллиарда долларов.

Инфекции, передающиеся половым путем (ИППП), непропорционально сильно поражают подростков из-за множества поведенческих, биологических и культурных причин. Молодые люди в возрасте от 15 до 24 лет составляют 25 процентов сексуально активного населения, но заражаются половиной всех новых ИППП, или около 10 миллионов новых случаев в год.Хотя многие случаи ИППП по-прежнему остаются невыявленными и незарегистрированными, сообщается, что каждая четвертая сексуально активная девочка-подросток имеет ИППП.

Вирус папилломы человека является наиболее распространенным ИППП, и, по некоторым оценкам, до 35 процентов подростков в возрасте от 14 до 19 лет инфицированы ВПЧ. В период с 2017 по 2018 год частота зарегистрированных случаев хламидиоза, гонореи, первичного и вторичного сифилиса увеличилась среди лиц в возрасте 15–24 лет. Показатели зарегистрированных случаев хламидиоза неизменно самые высокие среди женщин в возрасте 15-24 лет, а показатели зарегистрированных случаев гонореи неизменно самые высокие среди мужчин в возрасте 15-24 лет.Анализ CDC показывает, что ежегодное число новых ИППП примерно одинаково среди молодых женщин и молодых мужчин. Тем не менее, женщины более склонны к долгосрочным осложнениям для здоровья из-за невылеченных ИППП, а девочки-подростки могут иметь повышенную восприимчивость к инфекции по биологическим причинам.

Предполагаемые прямые медицинские затраты на лечение людей с ИППП составляют почти 16 миллиардов долларов в год, при этом расходы, связанные с ВИЧ-инфекцией, составляют более 81% от общей стоимости. В 2017 году примерно 21% новых диагнозов ВИЧ приходится на молодых людей в возрасте от 13 до 24 лет.

Половое воспитание и государства

Все штаты так или иначе участвуют в сексуальном воспитании государственных школьников.

На 1 октября 2020 г. :

• Тридцать штатов и округ Колумбия требуют, чтобы в государственных школах преподавали половое воспитание, 28 из которых требовали как полового воспитания, так и образования в области ВИЧ.
• Тридцать девять штатов и округ Колумбия требуют, чтобы учащиеся проходили инструктаж по ВИЧ.
• Двадцать два штата требуют, чтобы просвещение по вопросам пола и/или ВИЧ, если оно предоставляется, было точным с медицинской, фактологической или технической точки зрения.Государственные определения «точности с медицинской точки зрения» различаются: от требования, чтобы учебная программа Департамента здравоохранения проверяла точность, до требования, чтобы учебная программа основывалась на информации из «опубликованных источников, на которые полагаются медицинские работники». (См. таблицу законов медицинской точности.)

Многие штаты определяют права родителей в отношении полового воспитания:

• Двадцать пять штатов и округ Колумбия требуют, чтобы школьные округа уведомляли родителей о том, что будет проводиться просвещение по вопросам сексуального или ВИЧ-инфицирования.
• В пяти штатах для обучения ребенка требуется согласие родителей.
• Тридцать шесть штатов и округ Колумбия позволяют родителям отказаться от участия в программе от имени своих детей.

Законы штатов о медицинской достоверности информации о сексе или ВИЧ-инфекции

УСТАВ	ОБЗОР
Аризона Аризона Рев. Стат. § 15-716	Каждый школьный округ может проводить обучение по вопросам ВИЧ/СПИДа.Как минимум, инструкции должны быть точны с медицинской точки зрения, соответствовать возрасту, способствовать воздержанию, препятствовать злоупотреблению наркотиками и развеивать мифы о передаче ВИЧ.
Калифорния Кал. Образовательный Код § 51930-51939	Каждый школьный округ должен обеспечить, чтобы все учащиеся 7–12 классов получали всестороннее образование в области сексуального здоровья и профилактики ВИЧ под руководством обученных инструкторов. Каждый учащийся должен пройти обучение по крайней мере один раз в неполной средней школе или средней школе и по крайней мере один раз в старшей школе.Информация должна соответствовать возрасту, быть точной с медицинской точки зрения и объективной. Школьный округ, решивший предложить всестороннее половое воспитание до седьмого класса, может предоставить соответствующую возрасту и точную с медицинской точки зрения информацию.
Колорадо Colo. Rev. Stat. § 22-25-101 и след. и § 22-1-128	Устанавливает комплексную программу санитарного просвещения в Колорадо. Обучение человеческой сексуальности не требуется, но школьный округ, предлагающий учебную программу по человеческой сексуальности, должен быть всеобъемлющим и поддерживать стандарты содержания для учебной программы, основанные на научных исследованиях.Стандарты содержания учебных программ должны соответствовать возрасту, быть точными с медицинской точки зрения, поощрять участие родителей и семейное общение, а также способствовать развитию здоровых отношений.
Гавайи Гавайи Рев. Стат. § 321-11.1	Программы полового воспитания, финансируемые государством, должны предоставлять точную и фактическую информацию с медицинской точки зрения, которая соответствует возрасту и включает обучение воздержанию, контрацепции и методам профилактики заболеваний для предотвращения нежелательной беременности и ИППП, включая ВИЧ. Медицинская точность определяется как подтвержденная или подтвержденная исследованиями, проведенными в соответствии с принятыми научными методами и признанными точными и объективными профессиональными организациями и агентствами, обладающими опытом в соответствующей области, такими как федеральные центры по контролю и профилактике заболеваний, Американское общественное здравоохранение. ассоциации, Американской академии педиатрии и Американского колледжа акушеров-гинекологов.
Иллинойс 105 ILCS 5/27-9.1 и 150 ИЛКС 110/3	Человеческий рост и развитие, а также обязанности в семейной жизни, включая основанную на фактических данных и точную с медицинской точки зрения информацию о половом воздержании до вступления в брак, а также о профилактике и борьбе с болезнями, включая обучение учащихся 6–12 классов профилактике, передаче и распространению СПИДа, включены в качестве основная образовательная область в качестве основы для учебных программ во всех начальных и средних школах штата. Все школы, предлагающие курсы полового воспитания, должны соответствовать уровню развития и возраста, быть точным с медицинской точки зрения, научно обоснованным и полным.Всестороннее половое воспитание, предлагаемое в классах с шестого по двенадцатый, должно включать обучение как воздержанию, так и контрацепции для предотвращения беременности и болезней. Родители могут отказаться.
Айова Код штата Айова § 279.50	Каждый школьный совет должен предоставлять соответствующие возрасту и основанные на исследованиях инструкции по росту и развитию человека, включая инструкции по вопросам человеческой сексуальности, самооценки, управления стрессом, межличностных отношений, домашнего насилия, ВПЧ и наличия вакцины для предотвращения ВПЧ, а также синдром приобретенного иммунодефицита в классах с 1 по 12.На основе исследований включает информацию, признанную точной и объективной с медицинской точки зрения ведущими профессиональными организациями и агентствами, обладающими соответствующим опытом в данной области.
Луизиана Ла. Преподобный Стат. Аня. § 17:281	Любая государственная начальная или средняя школа в Луизиане может, но не обязана, предлагать обучение по предмету, определяемому как «половое воспитание». «Половое воспитание» означает распространение фактической биологической или патологической информации, которая имеет отношение к репродуктивной системе человека и может включать изучение заболеваний, передающихся половым путем, беременности, родов, полового созревания, менструации и менопаузы, а также распространение фактической информации об ответственности родителей в соответствии с законами штата об алиментах.
Мэн Я. Преподобный Стат. Аня. синица 22 § 1902	Определяет «всестороннее образование в области семейной жизни» как обучение от детского сада до 12 класса в области человеческого развития и сексуальности, включая обучение по вопросам планирования семьи и заболеваний, передающихся половым путем, которое является точным с медицинской точки зрения и соответствует возрасту, уважает общественные ценности и поощряет общение родителей, развивает навыки в общение, способствует здоровым отношениям, способствует ответственному поведению с упором на воздержание, обращается к использованию противозачаточных средств, способствует ответственности и участию в отношении сексуальности и обучает навыкам ответственного принятия решений в отношении сексуальности.
Мичиган Мичиган Комп. Законы § 380.1169	Суперинтендант школьного округа должен сотрудничать с Департаментом общественного здравоохранения для обеспечения подготовки учителей и предоставления материалов, точных с медицинской точки зрения, для обучения детей о ВИЧ/СПИДе.
Миннесота Миннесота Стат. § 121А.23	Уполномоченный по вопросам образования и уполномоченный по здравоохранению должны помочь школьным округам разработать план по предотвращению или снижению риска заболеваний, передающихся половым путем.У округов должна быть программа с технически точной информацией и учебным планом.
Миссури Пн Рев. Стат. § 170.015 и § 191.668	Любые учебные материалы и инструкции, касающиеся человеческой сексуальности и ИППП, должны быть точными с медицинской точки зрения и фактическими данными. Департамент здравоохранения и обслуживания пожилых людей должен подготовить планы и программы просвещения и информирования населения для широкой общественности, а департамент начального и среднего образования должен подготовить образовательные программы для государственных школ в отношении средств передачи, профилактики и лечения вируса ВИЧ.Начиная с учащихся шестого класса, в материалах и инструкциях также должно подчеркиваться, что ИППП представляют собой серьезную, возможную опасность для здоровья при сексуальной активности. Образовательные программы должны подчеркивать моральную ответственность и воздержание от сексуальной активности, а также воздержание от контролируемого употребления психоактивных веществ, посредством которых может передаваться ВИЧ. Учащимся должна быть представлена ​​последняя медицинская фактическая и возрастная информация о возможных побочных эффектах и ​​пользе для здоровья всех форм контрацепции.
Нью-Джерси*	Учебная программа по семейной жизни должна быть приведена в соответствие с самой последней версией Стандартов содержания основной учебной программы штата Нью-Джерси, согласно которой учебные материалы должны быть актуальными, точными с медицинской точки зрения и подтверждены обширными исследованиями.
Северная Каролина NC General Stat. § 115C-81.30	Администрация каждой местной школы до 7-го класса должна проводить образовательную программу по охране репродуктивного здоровья и безопасности.Инструкция должна предоставлять фактически точную биологическую или патологическую информацию, относящуюся к репродуктивной системе человека. Используемые материалы должны соответствовать возрасту, быть объективными и основываться на научных исследованиях, прошедших экспертную оценку и одобренных профессиональными и сертифицированными экспертами в области просвещения по вопросам сексуального здоровья.
Оклахома Окл. Стат. Аня. синица 70 § 11-103.3	Департамент образования штата совместно с Департаментом здравоохранения штата разрабатывает учебную программу и материалы для обучения профилактике СПИДа.Школьный округ также может разработать собственную учебную программу и материалы по профилактике СПИДа. Любая учебная программа и материалы, разработанные для использования в государственных школах, должны быть одобрены на предмет медицинской точности Департаментом здравоохранения штата. Департамент здравоохранения штата и Департамент образования штата должны обновлять учебные материалы по СПИДу по мере необходимости.
Орегон Или.Преподобный Стат. § 336.455	Каждый школьный округ должен организовать соответствующие возрасту курсы полового просвещения во всех государственных начальных и средних школах как неотъемлемую часть учебной программы санитарного просвещения. Учебная программа также должна быть точной с медицинской точки зрения, всеобъемлющей и включать информацию об ответственном сексуальном поведении и гигиенических практиках, которые устраняют или снижают риск беременности и риск заражения ВИЧ, гепатитом В, гепатитом С и другими ИППП.Информация об этих рисках должна быть представлена ​​таким образом, чтобы рассеять опасения относительно рисков, которые являются научно необоснованными.
Род-Айленд Общие законы Р.И. § 16-22-17	Департамент начального и среднего образования должен, в соответствии с правилами, обнародованными уполномоченным по вопросам начального и среднего образования и директором департамента здравоохранения, ввести всеобъемлющее обучение по СПИДу (синдрому приобретенного иммунодефицита), которое должно предоставлять учащимся точную информацию и инструктаж по передаче и профилактике СПИДа, а также курс, посвященный воздержанию от половой жизни в качестве предпочтительного средства профилактики в качестве требования программы базового образования.
Теннесси Tenn. Code Ann. § 49-6-1301 и след.	Требуется, чтобы местные образовательные учреждения разработали и внедрили программу обучения семейной жизни, если уровень подростковой беременности в каком-либо округе превышает 19,5 беременностей на 1000 девочек в возрасте от 11 до 18 лет.  Требуется, чтобы учебная программа соответствовала возрасту и предоставляла фактическую и точную с медицинской точки зрения информацию. Запрещает обучение и распространение материалов, пропагандирующих «шлюзовую сексуальную активность».” Требует, чтобы родители или опекуны были заблаговременно уведомлены о программе семейной жизни, им было позволено ознакомиться с учебными материалами, и они дали учащемуся письменное согласие на отказ от обучения семейной жизни.
Техас Кодекс здоровья и безопасности штата Техас, § 85.004	Департамент должен разработать типовые образовательные программы, которые будут доступны для информирования общественности о СПИДе и ВИЧ-инфекции. Программы должны быть научно точными и фактически правильными.
Юта**	Управление образования штата должно утверждать все программы полового просвещения через Государственную комиссию по учебным материалам. Программы должны быть точны с медицинской точки зрения.
Вирджиния***	Местный план учебной программы должен использовать в качестве справочного материала цели Стандартов обучения семейной жизни , утвержденные Советом по образованию, и должен обеспечивать соответствующие возрасту, точные с медицинской точки зрения инструкции в отношении этапов развития и способностей учащихся, а также репродукции. похожие темы.
Вашингтон Вашингтон, ред. Кодекс § 28A.300.475	Каждая государственная школа, предлагающая просвещение по вопросам сексуального здоровья, должна гарантировать, что просвещение по вопросам сексуального здоровья является точным с медицинской и научной точки зрения, соответствует возрасту, подходит для учащихся независимо от пола, расы, инвалидности или сексуальной ориентации и включает информацию о воздержании и других методах предотвращение нежелательной беременности и заболеваний, передающихся половым путем. Вся информация о сексуальном здоровье, инструкции и материалы должны быть точными с медицинской и научной точек зрения. Нельзя обучать воздержанию, исключая другие материалы и инструкции по противозачаточным средствам и профилактике заболеваний.
Висконсин Висконсин Стат. § 118.019	Школьный совет может предоставить учебную программу по человеческому росту и развитию для классов от детского сада до 12. Программа должна быть точной с медицинской точки зрения и соответствовать возрасту и предоставлять точную с медицинской точки зрения информацию о ВПЧ и ВИЧ.

*Медицинская точность конкретно не указана в статуте штата, но требуется Департаментом образования Нью-Джерси, Стандартами комплексного медицинского обслуживания и физического воспитания учащихся.

** Требование медицинской точности соответствует правилу R277-474 Административного кодекса штата Юта.

***Медицинская точность не указана в законе штата, а включена в Стандарты учебного документа Департамента образования штата Вирджиния для ресурсов семейной жизни.

Источник: NCSL, 2019 г.; Институт Гуттмахера, 2019 г.; При поддержке StateNet

Дополнительные ресурсы

Вот почему даже маленьким детям нужны обсуждения гендерной идентичности в классе

Когда моему сыну не было еще и трех лет, он подошел к продавцу в отделе игрушек универмага и попросил Полли Покет. «О, но это девчачья игрушка , », — ответила она. Мой напарник тут же вмешался, заверив нашего сына, что не существует такой вещи, как игрушка для девочек или мальчиков, и попросил направить его на нужную полку.Позже она рассказала мне эту историю со смесью ярости и отчаяния.

Это был гендерный контроль — когда мы учимся принуждать друг друга к соблюдению гендерных норм. Это начинается с рождения — или даже раньше, если вы устроите вечеринку по раскрытию пола . Когда я родился, врач перевернул меня за ноги, легонько похлопал по животу, осмотрел мои гениталии и сказал маме: «Поздравляю, у вас родился здоровый мальчик. Как его зовут?» Вскоре после этого был изготовлен браслет для удостоверения личности младенца, нанизанный синими бусинами, обозначающими мой пол, и бусинами с буквами моей фамилии.До моей первой смены подгузника у меня было местоимение и цвет, связанные со мной.

Это всего лишь примеры того, как маленькие дети сталкиваются с проблемой гендерной идентичности и гендерных предположений задолго до того, как это станет предметом школьной программы.

Последние 18 лет я работаю учителем начальных классов и библиотекарем. Поверьте мне: руководящие принципы учебной программы, утвержденные правительством, не знакомят учащихся с этими темами — даже самые маленькие дети уже изучают эту часть своей идентичности.

Небольшая предыстория: с 2015 по 2018 год мы преподавали гендерную идентичность и гендерное выражение, а также сексуальную ориентацию ученикам с первого по третий классы. Когда премьер-министр Дуг Форд пообещал отменить элементы программы по здоровью и физическому воспитанию Онтарио 2015 года , приблизив нас к учебной программе, которая была у нас в 1998 году, я знал, что это будет ужасной медвежьей услугой для наших детей, и беспокоился о том, что его правительство собирался приготовить.

Я рад видеть, что пересмотренные учебные программы, выпущенные на этой неделе для предстоящего учебного года, по-прежнему включают вопросы гендерной идентичности и гендерного самовыражения, но сроки вызывают тревогу: они не появятся (официально) в классе до 8 класса.(В учебной программе 2015 года это была тема для 6-го класса.) Сексуальная ориентация не будет освещаться до 5-го класса. И правительство Форда заявляет, что у родителей теперь будет более формальный способ освобождать своих детей от уроков полового воспитания, если они захотят.

Какое сообщение дебаты по программе полового воспитания посылают трансгендерным детям — и всем детям?

Фэй Джонстон, консультант, педагог и общественный деятель из Оттавы, объясняет, что все эти споры о том, чему и когда учить, нанесли студентам ущерб.

Чему, по мнению экспертов, дети должны научиться в области полового воспитания? «Что это говорит о транс-детях в этих школах прямо сейчас? Я думаю, волновой эффект, который оказывает на молодых людей и молодых трансгендерных людей в классе, действительно значителен», — говорит Джонстон.

Джонстон, который является трансженским , небинарным и использует местоимения «она» и «они», представляет, что бы это значило, если бы у них был доступ к этой программе в детстве, когда они росли в небольших сообществах.

«Это не были обсуждения.Я даже не знал, что трансгендерных людей вообще существуют, пока я почти не закончил среднюю школу», — объясняет Джонстон. «Если бы у меня были знания, чтобы объяснить себя и лучше понять себя, это избавило бы меня от многих внутренних потрясений. И у меня была бы среда, в которой мои сверстники с большей вероятностью принимали бы и подтверждали то, кем я являюсь».

Карли Басиан, преподаватель сексуального здоровья в Торонто, соглашается с тем, что эти темы важны для всех детей.

«Гендерная идентичность и гендерное самовыражение важны не только для трансгендеров — это влияет на всех нас.У всех нас есть пол, и важно иметь понимание этого с юных лет », — говорит Басиан.

Это также проблема со здоровьем, говорит Надин Торнхилл, преподаватель сексуального здоровья из Торонто. «Исследования показывают, что существует сильная корреляция между психическим и физическим здоровьем трансгендерных детей и степенью признания, которую они получают от своей семьи, сверстников и сообщества», — говорит она.

Все маленькие дети изучают пол в классе

В течение последних шести лет я консультировал гетеросексуальные союзы геев в двух разных начальных школах, в том числе для детей с четвертого по восьмой классы.Я работал с гендерно неконформными детьми и 90 405 детьми, которые идентифицируют себя как трансгендеры 90 406, а также со многими детьми, чья сексуальность отличается от гетеросексуальной. Я никогда не забуду маленького мальчика из младшего детского сада, который любил носить платья дома и однажды весенним днем ​​решил надеть красивое летнее платье в школу. За то время, что я его знал, этот ребенок ни разу не сказал, что он девочка, и не выразил желания быть девочкой. Он никогда не просил нас использовать местоимения она или ее. Он также не просил, чтобы его называли другим именем.Он проложил путь в своем гендерном путешествии. На самом деле нам не нужно было вмешиваться как персоналу, кроме как уважать его выбор и поощрять других делать то же самое. Ясно, что его летнее платье не мешало ни ему, ни кому-либо еще учиться.

Несколько лет назад мой коллега услышал, как воспитанник детского сада сказал: «Хоть я и девочка, но мне нравится играть с мальчишескими игрушками». Это побудило учителя провести опрос со своим классом. Она нарисовала диаграмму Венна, чтобы показать, какие игрушки, по мнению студентов, предназначались для девочек, какие — для мальчиков, а какие — для обоих.

Я пробовал подобные упражнения со своими учениками, и, как правило, по мере выполнения этих упражнений дети склонны перемещать больше элементов в обе части диаграммы. Например, сначала дети могут положить куклы на сторону девочек, а грузовики — на сторону мальчиков. После некоторого периода обсуждения отдельные дети, как правило, хвастаются, и мы находим несколько мальчиков, которым нравятся куклы, и девочек, которым нравятся грузовики.

Этот учитель пошел дальше. Затем ее ученики изучали рекламу в журналах и каталоги игрушек.Они критически посмотрели на фотографии и задали несколько вопросов: почему девочек видели только с кухонными игрушками и заботами о детях? Почему мальчики были показаны выполняющими множество других действий? Расследование также выявило ненужную гендерную принадлежность игрушек: студенты нашли в каталоге изображение мальчиков с голубыми тележками для покупок и девочек с розовыми. Дети проницательно заметили, что тележки для покупок в магазинах в реальной жизни не имеют пола — они выглядят одинаково.

Почему молодые родители до сих пор так одержимы гендером? Дело в том, что дети уже ставят эти нормы под сомнение.Эта учительница создала пространство, в котором дети могли выразить свое недовольство тем, как их жизнь разделена на гендерные.

За углом от библиотеки, которую я посещаю каждый день, находится классная комната детского сада моего коллеги Джона Пола Кейна. Выдающееся присутствие в комнате, полной очень маленьких детей, JP также является исполнителем перетаскивания и половиной Истории Фэй и Пушистика. JP и его партнер по выступлениям посещают библиотеки, детские мероприятия и прайд-фестивали , рассказывая истории детям и их опекунам.

В одном душераздирающем воспоминании, которым Джей Пи делится со мной, подчеркивается важность школьной среды, открытой для проявления гендерной идентичности и самовыражения. Он рассказывает мне о обезумевшем ученике детского сада, который в конце концов рассказал ему о том, что его беспокоило:

— Я знаю, что ты меня знаешь, — сказал юноша. «Ты знаешь, что я выгляжу как девочка, но я знаю, что ты знаешь, что в душе я мальчик». Кейн задумчиво спросил, какое имя и местоимения ребенок хотел бы, чтобы он использовал. «Вы можете называть меня по имени, а также можете называть меня «он» или «она», потому что это все еще то, кем я являюсь сейчас», — сказал он.

«Я был глубоко тронут тем, что ребенок доверил мне поделиться со мной таким важным кусочком себя», — говорит Кейн. «Родители почувствовали облегчение от того, что их ребенок начал делиться своим истинным «я» с теми, кто им небезразличен».

Творчество

Некоторые учителя находят изобретательные способы освещения вопросов гендерной идентичности и гендерной политики, независимо от сроков, предложенных правительством.

JP Кейн вовлекает своих учеников детского сада в начале года в обсуждение учебных центров, которые они хотели бы иметь.«В прошлом году у нас были парикмахерская, ювелирный магазин, цветочный магазин и пекарня. Мы обсуждаем их видение того, как мы можем создавать безопасные и инклюзивные пространства. Мы даем имена новым магазинам, указываем цены и доступные услуги, а также обеспечиваем празднование дня открытия. Мы долго говорили о том, что все пространство в классе предназначено для всех учащихся, независимо от пола».

С 2009 года Вельвет ЛаКасс и ее коллега-учитель Шеннон Грин возглавляют Неделю гендерного великолепия в государственной альтернативной школе The Grove Community School в Торонто.Каждый апрель учителя планируют специальную неделю программ, которые привносят активизм в учебную деятельность, включая обсуждение связей между гендерными стереотипами и гомофобией .

В течение одного года учащиеся второго и третьего классов изучали различия между футболками, продаваемыми для девочек и мальчиков. Затем они разработали собственную гендерно-нейтральную одежду . Позже дети написали в компанию по производству одежды, чтобы предложить более инклюзивные альтернативы для сортировки и организации их магазинов.

Есть также несколько простых способов, с помощью которых учителя могут избежать ненужной гендерной лексики. В разговоре со старшеклассниками Басиан рекомендует слово «парни», а не «парни». Вместо того, чтобы постоянно обращаться к группе учеников как к «мальчикам и девочкам», обращайтесь к ним в зависимости от задачи или урока: «Хорошо, ученые», или «Послушайте, математики», или «Художники, пора наводить порядок».

Я надеюсь, что родители, педагоги и окружные школьные советы продолжат противодействовать политическим усилиям, направленным на то, чтобы отложить или позволить семьям отказаться от этих обсуждений.Разговоры о гендере и сексуальности в школе не смущают наших детей, они помогают им задавать уже имеющиеся вопросы и отвечать на них.

В конце концов, речь не идет о том, чтобы сообщить детям, какой у них пол. Речь идет о создании учебных пространств, охватывающих всех детей, как бы они ни идентифицировали себя.

Гордон Нор — писатель, активист и учитель начальных классов, живущий в Ткаронто, на неуступленной территории. (Твиттер: @gordonnore )

Подробнее:
Можно ли вырастить ребенка без пола?
Что нельзя говорить своим детям, когда они видят на улице гендерквира

 

Новый брат и сестра: подготовка старшего ребенка

Новый брат или сестра: подготовка старшего ребенка

Новый брат или сестра может оказать большое влияние на вашу семью. Поймите, как подготовить своего старшего ребенка, представить нового ребенка и поощрять здоровую связь между братьями и сестрами.

Персонал клиники Майо

Во второй раз принести домой новорожденного немного по-другому. С вашим первым ребенком вы сосредоточены на выяснении того, как заботиться о ребенке. Со вторым ребенком вы, вероятно, задаетесь вопросом, как ваш старший ребенок отреагирует на появление нового брата или сестры — и как вы собираетесь удовлетворить их потребности. Вот помогите с регулировкой.

Как я могу подготовить своего старшего ребенка к появлению нового брата или сестры?

Начните с разговора со своим старшим ребенком о прибытии его или ее нового брата или сестры.Объясните в соответствующих возрасту терминах, как растет ребенок, и попросите его или ее помочь вам обустроить детскую для ребенка. Запишитесь в больничный класс для братьев и сестер, предназначенный для детей и родителей, чтобы вместе узнать, что значит стать новым братом или сестрой.

Объясните старшему ребенку, что ребенок будет есть, спать и плакать большую часть времени. Малыш не сразу станет товарищем по играм.

Если вашему ребенку нужно будет сменить комнату или вылезти из кроватки, чтобы освободить место для новорожденного, сделайте это до его рождения.Это даст вашему старшему ребенку возможность привыкнуть к новой обстановке, прежде чем он столкнется с появлением ребенка. Постарайтесь приучить своего старшего ребенка к туалету до его рождения или подождите несколько месяцев после того, как вы принесете ребенка домой, чтобы начать процесс.

Организуйте уход за вашим старшим ребенком во время вашего пребывания в больнице или родильном доме и сообщите ребенку, что вы ненадолго уйдете и вернетесь. Если возможно, договоритесь о том, чтобы ваш ребенок посетил больницу или родильный дом заранее, чтобы развеять некоторые тайны.

Как мне познакомить моего старшего ребенка с его или ее новым братом или сестрой?

Когда появится новый ребенок, попросите члена семьи или друга привести вашего ребенка в больницу или родильный дом для краткого визита. Позвольте другому близкому человеку подержать ребенка некоторое время, чтобы оба родителя могли обнять старшего ребенка.

Подумайте о том, чтобы подарить старшему ребенку подарок от малыша, например футболку с надписью «старший брат» или «старшая сестра». Когда вы дома, отведите своего старшего ребенка в особое место, например, на любимую игровую площадку, чтобы отпраздновать появление нового ребенка.

Что я могу сделать, чтобы помочь моему старшему ребенку привыкнуть к появлению нового брата или сестры?

Возраст и развитие вашего старшего ребенка повлияют на то, как он или она отреагирует на нового брата или сестру. В то время как дети старшего возраста, как правило, очень хотят познакомиться с новым братом или сестрой, дети младшего возраста могут быть сбиты с толку или расстроены. Воспользуйтесь следующими советами, чтобы помочь вашему ребенку адаптироваться.

• Дети младше 2 лет. Маленькие дети, вероятно, еще не поймут, что значит иметь нового брата или сестру. Поговорите с ребенком о пополнении в вашей семье. Посмотрите книжки с картинками о детях и семьях.
• Дети в возрасте от 2 до 4 лет. Дети в этом возрасте все еще очень привязаны к своим родителям и могут испытывать зависть, делясь вашим вниманием с новорожденным. Объясните, что малышу потребуется много внимания, и поощряйте участие вашего старшего ребенка, водя его или ее за покупками детских принадлежностей. Читайте старшему ребенку о детях, братьях и сестрах. Подарите старшему ребенку куклу, чтобы он тоже мог ухаживать за вами.Посмотрите вместе детские фотографии вашего старшего ребенка и расскажите историю его или ее рождения.
• Дети школьного возраста. Дети постарше могут завидовать тому, сколько внимания уделяется новорожденному. Поговорите со своим старшим ребенком о потребностях вашего новорожденного. Укажите на преимущества старшего возраста, например, на то, что вы ложитесь спать позже. Вы можете выставить рисунки своего старшего ребенка в детской или попросить старшего ребенка помочь позаботиться о ребенке.

Независимо от возраста вашего старшего ребенка, убедитесь, что ему или ей уделяется индивидуальное внимание, когда появляется новый ребенок.Если вы снимаете фотографии или видео, включите своего старшего ребенка. Сфотографируйте или снимите видео с ним или с ней наедине. Подумайте о том, чтобы иметь под рукой несколько небольших подарков, которые можно подарить старшему ребенку на случай, если друзья придут с подарками для новорожденного.

Что мне делать, если мой ребенок начинает капризничать?

Ваш старший ребенок может попытаться привлечь внимание, нарушая правила, даже если это означает наказание. Чтобы остановить такое поведение, хвалите старшего ребенка, когда он ведет себя хорошо. Если вы подозреваете, что ваш ребенок ведет себя плохо, чтобы привлечь внимание, подумайте о том, чтобы игнорировать его поведение.Это может побудить вашего ребенка искать более позитивный способ привлечь ваше внимание. Поговорите со своим старшим ребенком. Спросите его или ее, каково это иметь нового брата или сестру. Слушать.

Имейте в виду, что дети иногда регрессируют или ведут себя моложе своего возраста после появления на свет новорожденного, например, приучаются к туалету или пьют из бутылочки. Это нормальные реакции на стресс нового брата или сестры, которые требуют терпимости, а не наказания. Дайте старшему ребенку любовь и уверенность во время регрессивных эпизодов.

Как я могу поощрить моего старшего ребенка быть нежным с новорожденным?

Иногда дети постарше, напуганные переменами, происходящими вокруг них, вымещают свое разочарование на новом ребенке. Если ваш старший ребенок пытается навредить малышу, пришло время поговорить о правильном поведении. Кроме того, уделяйте старшему ребенку дополнительное внимание и привлекайте его или ее к занятиям, связанным с ребенком, таким как пение, купание или смена подгузников. Хвалите старшего ребенка, когда он с любовью относится к новорожденному.

Даже если кажется, что ваши дети ладят, необходим присмотр. Не оставляйте новорожденного наедине с братом, сестрой или другим любимым человеком младше 12 лет.

Как мой старший ребенок будет реагировать на грудное вскармливание?

Если вы планируете кормить новорожденного грудью, вам может быть интересно, как отреагирует ваш старший ребенок или как занять старшего ребенка, пока вы кормите грудью. Ваш старший ребенок может колебаться, впервые увидев, как вы кормите грудью. Объясните, что вы делаете, и ответьте на любые вопросы, которые могут возникнуть у вашего ребенка.Если вы кормили грудью своего старшего ребенка, объясните, что когда-то вы делали то же самое для него или нее.

Подумайте о том, чтобы создать режим грудного вскармливания с участием вашего старшего ребенка. Он или она может сыграть особую роль, например, помочь со сменой подгузника перед кормлением или достать вам подушку. Чтобы развлечь ребенка, пока вы кормите грудью, заранее подготовьте специальные игрушки или рабочую тетрадь. Включите музыку или аудиоверсии детских книг. Предложите старшему ребенку обниматься с вами, пока вы кормите грудью.Если ваш старший ребенок спрашивает, может ли он или она сосать грудь, решение остается за вами. Большинство детей старшего возраста находят этот опыт несколько странным и теряют интерес.

Как я могу объяснить своему старшему ребенку медицинские опасения?

Если у вашего новорожденного проблемы со здоровьем, объясните старшему ребенку, что его или ее младшая сестра или братик больны, и вы беспокоитесь. Если вашему ребенку необходимо остаться в больнице после рождения, узнайте о правилах посещения братьев и сестер. Вы также можете сфотографировать ребенка и показать его старшему ребенку.

Имейте в виду, что если вы не поговорите со своим старшим ребенком о состоянии ребенка, он или она, скорее всего, все равно почувствуют, что что-то не так. Вместо того чтобы держать старшего ребенка в неведении, дайте ему или ей некоторую информацию о ситуации и покажите, что вы рядом с ним или с ней.

Как множественные дети влияют на старших братьев и сестер?

Если у вас близнецы, то времени у родителей будет еще больше. Множества также привлекают внимание семьи, друзей и даже незнакомцев.Старший брат или сестра может чувствовать себя обделенным или ревновать.

Вашему старшему ребенку потребуется особое время с вами один на один. Вы также можете рассмотреть способы дать вашему старшему ребенку «двойное вознаграждение» за помощь в уходе за младенцами.

Как подготовить старшего ребенка к приемному брату или сестре?

Если у вас есть дети старшего возраста, когда вы усыновляете ребенка, вам придется отвечать на различные вопросы о детях и семьях. Поиск соответствующих возрасту книг об усыновлении может помочь вам рассказать о том, как работает процесс усыновления и как ваш старший ребенок станет братом или сестрой.

Непредсказуемое время усыновления может быть трудным для других ваших детей. Иногда ожидание усыновления довольно долгое, но размещение может произойти быстро. Возможность ожидания и спешки может сделать переход к тому, чтобы стать братом или сестрой, стрессовым.

Если ваш недавно усыновленный ребенок не младенец, переход к родственным отношениям происходит в другом темпе. Другие ваши дети столкнутся с проблемами, связанными не только с вами, но и с игрушками и пространством.Детям также может быть трудно понять, сколько времени и внимания требуется приемному брату или сестре на начальном этапе, даже если приемный ребенок кажется «достаточно взрослым».

Новый брат, несомненно, изменит вашу семью. Когда ваш старший ребенок привыкнет, заверите его или ее в вашей любви. Объясните, что сейчас он или она тоже должны играть важную роль — роль старшего брата или старшей сестры.

29 сентября 2020 г. Показать ссылки

1. Братско-сестринские отношения. Американская академия педиатрии.https://patiented.solutions.aap.org/handout.aspx?gbosid=156616. По состоянию на 23 февраля 2018 г.
2. Шелов С. П., и др. Подготовка к новому ребенку. В: Уход за ребенком и маленьким ребенком: от рождения до 5 лет. 6-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bantam Books; 2014.
3. Компакт-диск Берковица. Соперничество между детьми. В: Педиатрия Берковица: подход к первичной медицинской помощи. 5-е изд. Элк-Гроув-Виллидж, Иллинойс: Американская академия педиатрии; 2014. https://shop.aap.org. По состоянию на 21 февраля 2018 г.
4. Макинерни Т.К. и др., ред. Принятие. В: Учебник педиатрической помощи Американской академии педиатрии. 2-е изд. Элк-Гроув-Виллидж, Иллинойс: Американская академия педиатрии; 2017. https://pediatriccare.solutions.aap.org. По состоянию на 23 февраля 2018 г.
5. Младший Мик Дж. и др. Иду домой. В: Руководство для молодых мам по грудному вскармливанию. 2-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bantam Books; 2011.
6. Зайчкин Ю., изд. Воспитание в отделении интенсивной терапии. В: Интенсивная терапия новорожденных: что нужно знать каждому родителю. 3-е изд. Элк-Гроув-Виллидж, штат Иллинойс.: Американская академия педиатрии; 2010.
7. Meakings S. Влияние усыновления на отношения между братьями и сестрами: опыт и потребности в поддержке недавно сформированных приемных семей. Британский журнал социальной работы. 2017;47:1781.

Подробнее

.

Распространенность и социально-демографические корреляты задержки роста и худобы среди пакистанских детей начальной школы | BMC Public Health

Всемирная организация здравоохранения: Физическое состояние: использование и интерпретация антропометрии.Доклад Комитета экспертов ВОЗ. 1995, Женева (Серия технических отчетов № 854)

Google Scholar

де Онис М., Оньянго А.В., Борги Э., Сиям А., Нисида С., Сикманн Дж.: Разработка эталона роста ВОЗ для детей школьного возраста и подростков. Всемирный орган здравоохранения Быка. 2007, 85: 660-667. 10.2471/БЛТ.07.043497.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Центры США по контролю и профилактике заболеваний, Детская система наблюдения за питанием: индикаторы роста.[http://www.cdc.gov/pednss/what_is/pednss_health_indicators.htm#growth]

Блэк Р.Е., Аллен Л.Х., Бхутта З.А. и др.: Недостаточное питание матери и ребенка: глобальное и региональное воздействие и последствия для здоровья. Ланцет. 2008, 371: 243-260. 10.1016/S0140-6736(07)61690-0.

Артикул пабмед Google Scholar

Виктора К.Г., Адэр Л., Фолл С. и др.: Недостаточное питание матери и ребенка: последствия для здоровья взрослых и человеческого капитала.Ланцет. 2008, 371: 340-357. 10.1016/S0140-6736(07)61692-4.

КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

«>

Grantham-McGregor S, Cheung YB, Cueto S, Glewwe P, Richter L, Strupp B: Потенциал развития в первые 5 лет для детей в развивающихся странах. Ланцет. 2007, 369: 60-70. 10.1016/С0140-6736(07)60032-4.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Блэк Р., Моррис С., Брайс Дж. Где и почему ежегодно умирают 10 миллионов детей?Ланцет. 2003, 361: 2226-2234. 10.1016/S0140-6736(03)13779-8.

Артикул пабмед Google Scholar

Эззати М., Хорн С.В., Роджерс А., Лопес А.Д., Мазерс К.Д., Мюррей С.Дж.: Оценки потенциального улучшения здоровья в глобальном и региональном масштабе за счет снижения множества основных факторов риска. Ланцет. 2003, 362 (9380): 271-280. 10.1016/S0140-6736(03)13968-2.

Артикул пабмед Google Scholar

Организация Объединенных Наций, Постоянный комитет по питанию: Пятый доклад о ситуации с питанием в мире: питание для улучшения результатов развития. 2004, Нью-Йорк

Google Scholar

де Онис М., Фронжилло Э.А., Блосснер М.: Снижается ли недоедание? Анализ изменений уровней детского недоедания с 1980 г. Bull World Health Organ. 2000, 78: 1222-1233.

КАС пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Khuwaja S, Selwyn BJ, Shah SM: Распространенность и корреляция задержки роста среди детей начальной школы в сельских районах южного Пакистана.J Trop Педиатр. 2005, 51 (2): 72-77. 10.1093/тропей/fmh067.

Артикул пабмед Google Scholar

Ответ I, Аван Дж.А.: Сравнение статуса питания сельских и городских школьников в округе Фейсалабад, Пакистан. Сельское удаленное здоровье. 2003, 3 (1): 130-

КАС пабмед Google Scholar

«>

Джафар Т.Х., Кадри З., Ислам М., Хэтчер Дж., Бхутта З.А., Чатурведи Н.: Рост детского ожирения с устойчиво высоким уровнем недоедания среди городских детей школьного возраста из Индо-Азии.Арч Дис Чайлд. 2008, 93 (5): 373-378. 10.1136/доп.2007.125641.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Пакистанская переписная организация, Правительство Пакистана: Отчет переписи населения Пакистана 1998 г. 1998 г., Исламабад, Пакистан

Google Scholar

East High Scales, Китайский производитель весов, Нанкин, Китай: ZT Mechanical Physician Scale. [http://www.easthighscale.com/ZT-Mechanical-Physician-Scale.html]

Дуркин М.С., Ислам С., Хасан З.М., Заман С.С.: Показатели социально-экономического статуса для исследования здоровья детей: сравнительные результаты из Бангладеш и Пакистана. соц. мед. 1994, 38: 1289-1297. 10.1016/0277-9536(94)-9.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Галобардес Б., Шоу М., Лоулор Д.А., Линч Дж.В., Смит Г.Д.: Показатели социально-экономического положения (часть 2).J Эпидемиол общественного здравоохранения. 2006, 60 (2): 95-101. 10.1136/jech.2004.028092.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Всемирная организация здравоохранения: ВОЗ AnthroPlus для персональных компьютеров Руководство: Программное обеспечение для оценки роста детей и подростков во всем мире. 2009, Женева

Google Scholar

Всемирная организация здравоохранения: Нормы роста детей ВОЗ.[http://www.who.int/growthref/en/]

Butte NF, Garza C, de Onis M: Оценка осуществимости международных стандартов роста для детей школьного возраста и подростков. Дж Нутр. 2007, 137: 153-157.

КАС пабмед Google Scholar

Cole TJ, Bellizzi MC, Flegal KM, Dietz WH: Установление стандартного определения детского избыточного веса и ожирения во всем мире: международное исследование. БМЖ. 2000, 320: 1240-1243.10.1136/bmj.320.7244.1240.

КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Вамани Х., Астрём А.Н., Петерсон С., Тумвин Дж.К., Тиллескар Т. В странах Африки к югу от Сахары у мальчиков более низкий рост, чем у девочек: метаанализ 16 демографических и медицинских исследований. БМЦ Педиатрия. 2007, 7: 17-10.1186/1471-2431-7-17.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Кимани-Мураж Э.В., Кан К., Петтифор Дж.М. и др. Распространенность задержки роста, избыточного веса и ожирения, а также риск метаболических заболеваний у детей, проживающих в сельских районах Южной Африки. Общественное здравоохранение BMC. 2010, 10: 158-10.1186/1471-2458-10-158.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Аль-Саффар А.Дж.: Задержка роста среди детей начальной школы: выборка из Багдада, Ирак. East Mediterr Health J. 2009, 15 (2): 322-329.

Google Scholar

Kikafunda JK, Walker AF, Collett D, Tumwine JK: Факторы риска недоедания в раннем детстве в Уганде.Педиатрия. 1998, 102: e45-10.1542/peds.102.4.e45.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Катона-Апте Дж., Мокдад А. Недоедание среди детей в Северо-Корейской Народно-Демократической Республике. Дж Нутр. 1998, 128: 1315-1319.

КАС пабмед Google Scholar

Adair LS, Guilkey DK: Возрастные детерминанты задержки роста у филиппинских детей. Дж Нутр. 1997, 127 (2): 314-320.

КАС пабмед Google Scholar

Зере Э., Макинтайр Д.: Несправедливость в отношении недоедания детей в возрасте до пяти лет в Южной Африке. Int J Equity Health. 2003, 2: 7-10.1186/1475-9276-2-7.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Канджилал Б., Мазумдар П.Г., Мукерджи М., Рахман М.Х.: Пищевой статус детей в Индии: социально-экономические условия домохозяйства как контекстуальная детерминанта.Int J Equity Health. 2010, 9: 19-10.1186/1475-9276-9-19.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Яневич Т., Петрович О., Белич И., Кубера А.: Факторы риска детского недоедания в цыганских поселениях в Сербии. Общественное здравоохранение BMC. 2010, 10: 509-10.1186/1471-2458-10-509.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Larrea C, Kawachi I: Влияет ли экономическое неравенство на недоедание среди детей? Случай Эквадора.соц. мед. 2005, 60: 165-178. 10.1016/j.soccimed.2004.04.024.

Артикул пабмед Google Scholar

Smith LC, Ruel MT, Ndiaye A: Почему недоедание среди детей ниже в городах, чем в сельской местности? Данные из 36 развивающихся стран. Мир Дев. 2005, 33 (8): 1285-1305. 10.1016/j.worlddev.2005.03.002.

Артикул Google Scholar

Van de Poel E, O’Donnell O, Van Doorslaer E: Действительно ли городские дети здоровее? Данные из 47 развивающихся стран.соц. мед. 2007, 65 (10): 1986-2003. 10.1016/j.soccimed.2007.06.032.

Артикул пабмед Google Scholar

«>

de Souza AC, Peterson KE, Cufino E, Gardner J, Craveiro MV, Ascherio A: Взаимосвязь между услугами здравоохранения, социально-экономическими переменными и неадекватным увеличением веса у бразильских детей. Всемирный орган здравоохранения Быка. 1999, 77 (11): 895-905.

КАС пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Li Y, Guo G, Shi A, Li Y, Anme T, Ushijima H: Распространенность и корреляты недоедания среди детей в сельских районах Китая.Педиатр Междунар. 1999, 41: 549-556. 10.1046/j.1442-200x.1999.01103.x.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Ricci JA, Becker S: Факторы риска истощения и задержки роста у детей в Метро Себу, Филиппины. Am J Clin Nutr. 1996, 63: 966-975.

КАС пабмед Google Scholar

Хаким Р. : Социально-экономические различия в росте и индексе массы тела детей и взрослых, проживающих в городских районах Карачи, Пакистан.Eur J Clin Nutr. 2001, 55: 400-406. 10.1038/sj.ejcn.1601172.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Тханг Н.М., Попкин Б.М.: В эпоху экономического роста неравенство сдерживает сокращение детского недоедания во Вьетнаме? Азиатская Pa J Clin Nutr. 2003, 12: 405-410.

Google Scholar

Хонг Р., Банта Дж. Э., Бетанкур Дж. А. Связь между имущественным неравенством домохозяйств и хроническим недоеданием среди детей в Бангладеш.Int J Equity Health. 2006, 5: 15-10.1186/1475-9276-5-15.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Ван де Поэль Э., Хоссейнпур А.Р., Спейбрук Н., Ван Урти Т., Вега Дж. : Социально-экономическое неравенство в отношении недоедания в развивающихся странах. Всемирный орган здравоохранения Быка. 2008, 86: 282-291. 10.2471/БЛТ.07.044800.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Утман О.А. Использование расширенных индексов концентрации и успеваемости для изучения социально-экономического неравенства при хроническом недоедании у детей: пример Нигерии.Int J Equity Health. 2009, 8: 22-10.1186/1475-9276-8-22.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Яневич Т., Петрович О., Белич И., Кубера А.: Факторы риска детского недоедания в цыганских поселениях в Сербии. Общественное здравоохранение BMC. 2010, 10: 509-10.1186/1471-2458-10-509.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

«>

Микки Н., Ханан Ф., Абдул-Рахим Х.Ф., Фейсал Авартани Ф., Холмбо-Оттесен Г.: Распространенность и социально-демографические корреляты задержки роста, недостаточного и избыточного веса среди палестинских школьников (13–15 лет) в двух крупных мухафазах в Западный берег.Общественное здравоохранение BMC. 2009, 9: 485-10.1186/1471-2458-9-485.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Понгу Р.С., Эззати М. Воздействие макроэкономических кризисов и политики на здоровье: детерминанты вариаций тенденций недоедания среди детей в Камеруне. Int J Эпидемиол. 2006, 35: 648-656. 10.1093/ije/dyl016.

Артикул пабмед Google Scholar

Van de Poel E, Hosseinpoor AR, Jehu-Appiah C, Vega J, Speybroeck N: Недоедание и непропорциональное бремя бедных: случай Ганы.Int J Equity Health. 2007, 6: 21-10.1186/1475-9276-6-21.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Росс Н.А., Вольфсон М.С., Данн Дж.Р., Бертелот Дж., Каплан Г.А., Линч Дж.В.: Связь между неравенством доходов и смертностью в Канаде и США: перекрестная оценка с использованием данных переписи населения и статистики естественного движения населения. БМЖ. 2000, 320: 898-902. 10.1136/bmj.320.7239.898.

КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Ruger JP, Kim HJ: Глобальное неравенство в отношении здоровья: международное сравнение.J Эпидемиол общественного здравоохранения. 2006, 60: 928-936. 10.1136/jech.2005.041954.

КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar

Wachs TD: Механизмы, связывающие обучение родителей и отставание в росте. Ланцет. 2008, 371 (9609): 280-281. 10.1016/С0140-6736(08)60144-0.

Артикул пабмед Google Scholar

Семба Р.Д., де Пи С., Сан К., Сари М., Ахтер Н., Блум М.В.: Влияние формального образования родителей на риск отставания в росте у детей в Индонезии и Бангладеш: перекрестное исследование.Ланцет. 2008, 371 (9609): 322-328. 10.1016/С0140-6736(08)60169-5.

Артикул пабмед Google Scholar

Moestue H, Huttly S: Образование взрослых и питание детей: роль семьи и сообщества. J Эпидемиол общественного здравоохранения. 2008, 62 (2): 153-159. 10.1136/jech.2006.058578.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Семба Р.Д., Калм Л.М., де Пи С., Рикс М.О., Сари М., Блум М.В.: Курение отца связано с повышенным риском недоедания у детей среди бедных городских семей в Индонезии. Нутр общественного здравоохранения. 2007, 10 (1): 7-15.

Артикул пабмед Google Scholar

Best CM, Sun K, de Pee S, Bloem MW, Stallkamp G, Semba RD: Употребление табака родителями связано с повышенным риском недоедания у детей в Бангладеш. Питание. 2007, 23 (10): 731-738. 10.1016/j.nut.2007.06.014.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Чоудхури Ф., Чисти М.Дж., Хоссейн М.И., Малек М.А., Салам М.А., Фарук А.С.: Связь между курением родителей и состоянием питания детей в возрасте до пяти лет, посещающих Диарейную больницу, Дакка, Бангладеш.Акта Педиатр. 2011, 100 (3): 390-395. 10.1111/j.1651-2227.2010.02067.х.

Артикул пабмед Google Scholar

Монтейро К.А., Д’Акино Бенисио М.Х., Конде В.Л. и др.: Сокращение социально-экономического неравенства в отношении задержки роста детей: опыт Бразилии, 1974-2007 гг. Всемирный орган здравоохранения Быка. 2010, 88: 305-311. 10.2471/БЛТ.09.069195.

Артикул пабмед Google Scholar

Марек Т., Диалло И., Ндиайе Б., Ракотосалама Дж. Успешное заключение контрактов на оказание профилактических услуг: борьба с недоеданием в Сенегале и на Мадагаскаре.План политики здравоохранения. 1999, 14: 382-389. 10.1093/хеапол/14.4.382.

КАС Статья пабмед Google Scholar

Sguassero Y, de Onis M, Carroli G: Дополнительное питание по месту жительства для содействия росту детей раннего возраста в развивающихся странах. Кокрановская система базы данных, ред. 2005 г., CD005039-

Google Scholar

Детский фонд Организации Объединенных Наций: Прогресс для детей: табель успеваемости по питанию, номер 4.Школьное питание утоляет голод и дает толчок образованию. 2006 г., Нью-Йорк, [http://www.unicef.org/progressforchildren/2006n4/index_aditionalstories.html#school]

Google Scholar

Как неявная предвзятость влияет на наших детей в образовании

Браун против Совета по образованию  — знаменательное дело Верховного суда США от 17 мая 1954 года, которое преподается по всей стране. Известен тем, что положил конец доктрине «отдельных, но равных» Plessy v.Ferguson , начался долгий процесс десегрегации в государственных школах нашей страны. Этот случай, несомненно, помог устранить некоторые проявления открытой расовой дискриминации в нашей стране.

Но что, если историческое постановление, заслуженно получившее признание за прекращение большей части открытой дискриминации сегрегации, имело также и негативные расовые последствия? Что, если, например, интеграция учащихся государственных школ также негативно повлияла на расовый состав учителей, последствия которого все еще ощущаются спустя 63 года после принятия этого решения? По словам автора бестселлеров Малкольма Гладуэлла, критическое изучение влияния постановления Брауна и его последствий раскрывает поразительный пример скрытой предвзятости, непропорционально затрагивающей всех аспектов государственного образования чернокожих школьников, включая дисциплину, инвалидность и одаренных детей. программные возможности.

Что такое неявное смещение?

Неявное предубеждение, также известное как неявное социальное познание, находится под влиянием взглядов и стереотипов, которых мы все придерживаемся на основе нашего опыта. Неявная предвзятость подсознательно влияет на то, как мы действуем, даже если мы отказываемся от предубеждений или стереотипов в нашей повседневной жизни. Институт Кирвана по изучению расы и этнической принадлежности при Университете штата Огайо объясняет, что эти предубеждения представляют собой благоприятные и неблагоприятные оценки глубоко в нашем подсознании, и мы склонны отдавать предпочтение нашей собственной внутренней группе — социальной группе, к которой мы психологически себя относим, ​​— хотя некоторые исследования показывают, что вместо этого мы можем не одобрять нашу собственную внутреннюю группу.

Эвелин Картер, социальный психолог из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, описывает предвзятость следующим образом: «Предвзятость вплетена в культуру, как серебряная нить, вплетенная в ткань. При одном освещении она ярко видна. А ваше положение относительно этой мерцающей нити определяет, видите ли вы ее вообще». Джессика Норделл, «Так заканчивается дискриминация?», Atlantic (7 мая 2017 г.).

Существует много способов проверить вашу неявную предвзятость в отношении расы, пола, инвалидности или сексуальных предпочтений.Тест неявных ассоциаций (IAT) — это распространенный инструмент, доступный на веб-сайте Гарвардского университета и созданный Project Implicit. На веб-сайте доступно множество различных тестов, которые помогут вам определить, какие неявные предубеждения у вас есть.

Проблема заключается не в том, что у всех нас есть неявные предубеждения. Скорее, как объясняет Джессика Норделл в статье в Atlantic , борьба заключается в том, как преодолевать и предотвращать дискриминацию или дискриминационные практики.Норделл цитирует Патрицию Дивайн, профессора психологии и директора лаборатории предубеждений:

Попытка игнорировать эти различия, по словам Дивайна, усугубляет дискриминацию. Люди видят возраст, пол и цвет кожи: это зрение. У людей есть ассоциации по поводу этих категорий: Это культура. И люди используют эти ассоциации, чтобы выносить суждения: это, как считает Дивайн, привычка — то, чем вы можете заниматься, даже не подозревая об этом, как человек может обгрызть ногти до чертиков, даже не осознав, что он это делает.

Как скрытая предвзятость влияет на наших школьников?

Термин «конвейер из школы в тюрьму» является ключевой проблемой, с которой сталкиваются многие школьные округа, и неявная предвзятость играет большую роль.

В эпизоде ​​подкаста Гладуэлла Ревизионистская история «Период адаптации мисс Бьюкенен» он исследует последствия дела Браун против Совета по образованию . Гладуэлл предполагает, что, хотя решение Брауна имело большое значение с точки зрения начала длительного процесса десегрегации в государственных школах и, возможно, положило начало движению за гражданские права, оно имело серьезное непреднамеренное последствие, которое в значительной степени осталось малоизученным. По мере того как студенческое население объединялось, преподаватели тоже. Когда администраторам было поручено укомплектовать недавно интегрированные школы кадрами из недавно интегрированной рабочей силы, белые учителя обычно оставались на работе за счет учителей-афроамериканцев. Таким образом, почти вся рабочая сила чернокожих учителей, которые ранее работали в сегрегированных школах для чернокожих, потеряла работу в значительной степени по дискриминационным причинам.

Розмари Аллен, преподаватель дошкольного образования в Денверском столичном государственном университете, объясняет, что многие чернокожие педагоги подвергались дискриминации в результате того, что белые родители выражали обеспокоенность тем, что чернокожие педагоги обучают их детей в школах, где недавно была отменена сегрегация.Черных педагогов в значительной степени заменили белые педагоги из среднего класса, которые не всегда понимали цветных учеников в классе. В результате Аллен предполагает, что это вызвало нынешние тенденции, которые мы наблюдаем сейчас, когда чернокожие школьники подвергаются непропорционально негативному влиянию в системе образования. Брайан Деван, «Новое исследование показывает связь между расой и отстранением от занятий в раннем детстве», ThinkProgress (24 марта 2016 г.).

Волновой эффект ухода чернокожих педагогов не только повлиял на школьную дисциплину, как предполагает диссертация Аллена «Трубопровод из дошкольного учреждения в тюрьму», но также повлиял на другие области образования.Это отрицательно сказалось на чернокожих школьниках, получающих помощь или услуги для инвалидов, а также на прохождении проверки или направлении в программы для одаренных.

Дисциплина. В марте 2014 года Управление по защите гражданских прав Министерства образования США опубликовало данные и статистику о школьной дисциплине на основе информации, собранной за 2011–2012 учебный год в государственных школах по всей стране. Вот снимок некоторых из самых поразительных статистических данных:

• Чернокожие дети составляют 18 процентов дошкольного образования, но 48 процентов получают более одного исключения из школы, в то время как белые учащиеся составляют 43 процента дошкольного образования и только 26 процентов исключений из школы.

• Чернокожих студентов отстраняют от занятий и отчисляют в три раза чаще, чем белых студентов.

• Учащиеся с инвалидностью более чем в два раза чаще получают отстранение от занятий вне школы (13 процентов) по сравнению с учащимися без инвалидности (6 процентов).

• Чернокожие учащиеся составляют 16 процентов от общего числа учащихся, но на их долю приходится 27 процентов, переданных в правоохранительные органы, и 31 процент, подвергнутых школьному аресту.

В 2014 году Институт Кирвана оценил диспропорции в дисциплине в государственных школах Огайо, проанализировав данные за 2005–2013 годы. Один из выводов заключается в том, что преобладающе белая рабочая сила учителей не соответствует более разнообразному контингенту школьников. В результате активируется неявное предубеждение, влияющее на различия в дисциплине, применяемой к школьникам. Здесь стоит отметить, что, хотя многие исследования и данные показывают, что белые учителя более сурово наказывают чернокожих учеников, исследования начинают смотреть на то, не одобряют ли иногда черные учителя свою собственную внутреннюю группу. Хотя это исследование все еще новое, есть по крайней мере одно недавнее исследование Йельского детского исследовательского центра, в котором оценивались чернокожие и белые учителя дошкольных учреждений и было обнаружено, что чернокожие учителя также имеют неявные предубеждения, которые влияют на соблюдение дисциплины.

После всплеска преступности среди несовершеннолетних в 1990-х многие школы разработали политику нулевой терпимости. Эта политика абсолютной нетерпимости привела к ежедневному усилению правоохранительных органов в школах и удвоила количество отстранений и исключений. Черные школьники страдают несоразмерно больше, поскольку они в три раза чаще, чем их белые сверстники, могут быть отстранены или исключены из школы за те же нарушения.Карен Долан, «Как нападение на школу Спринг-Вэлли жестоко демонстрирует «трубопровод из школы в тюрьму», Alternet (29 октября 2015 г.). Кроме того, более 70 процентов школьников, доставленных в правоохранительные органы по поводу инцидентов, связанных со школой, являются чернокожими или латиноамериканцами.

Влияние школьной дисциплины на школьников разрушительно. Однократное отстранение от занятий в первый год обучения в старшей школе удваивает шанс отсева для этого ребенка. Дети, которых выгнали, в три раза чаще попадают в систему ювенальной юстиции.После попадания в систему ювенальной юстиции психологические и экономические последствия могут иметь длительные и обременительные последствия для детей, одновременно снижая их образовательные и финансовые возможности и увеличивая шансы на повторное заключение. Заключенные молодые люди почти на 70 процентов чаще снова оказываются в тюрьме к 25 годам, чем молодые люди, которых не направляли в центры содержания под стражей для несовершеннолетних. Долан, выше .

Инвалиды. Снимок Департамента образования США по гражданским правам за 2014 год, касающийся учащихся с ограниченными возможностями, резюмирует свои выводы:

[Сбор данных о гражданских правах] показывает, что учащиеся-инвалиды подвергаются физическим и механическим ограничениям и изоляции чаще, чем другие учащиеся, а чернокожие учащиеся-инвалиды подвергаются механическим ограничениям даже чаще, чем другие учащиеся. с ограниченными возможностями.Механическое сдерживание — это использование любого устройства или оборудования для ограничения свободы передвижения учащегося. Физическое сдерживание — это личное ограничение, которое обездвиживает или ограничивает способность учащегося свободно двигать туловищем, руками, ногами или головой. Изоляция — это принудительное заключение учащегося в одиночку в комнате или помещении, которое учащийся не может покинуть физически.

На этом снимке видно, что чернокожие учащиеся составляют 19 процентов учащихся с ограниченными возможностями, охваченных Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями, но 36 процентов этих учащихся подвергаются механическим ограничениям.

Подарочные программы. В статье, опубликованной в январе 2016 г. в журнале AERA Open Американской ассоциации исследований в области образования, оценивались объемные данные Национального центра образовательной статистики, показывающие, что чернокожие и латиноамериканские школьники с меньшей вероятностью будут отобраны для одаренных программ в государственных школах, чем белые и азиатские школьники. школьники. Исследование предполагает, что расовая принадлежность учителя может влиять на расовый состав учащихся в программах для одаренных, главным образом потому, что учителя могут идентифицировать учащихся, подлежащих проверке для участия в программе для одаренных.Для чернокожих школьников в три раза больше шансов быть назначенными на одаренные услуги, если у них есть черный учитель.

В исследовании признается, что на направление ребенка в программу для одаренных детей может влиять множество различных факторов. Эти факторы включают поведение или успеваемость учащихся по-разному в зависимости от того, принадлежит ли их учитель к их расе; учащиеся / родители активно участвуют в процессе одаренных в зависимости от того, принадлежит ли учитель к их расе или нет; и скрытая предвзятость учителей, влияющая на их субъективные решения направлять учащихся на скрининг программ для одаренных.

Исследователи пришли к выводу, что все эти факторы или ни один из них не могут быть факторами, объясняющими, почему чернокожих школьников не направляют в программы для одаренных; однако наличие учителя той же расы явно оказывает наиболее положительное влияние на направление в программы для одаренных. Это вызывает особую тревогу, поскольку 80% чернокожих младших школьников обучаются у учителей другой расы.

Как мы, как адвокаты, помогаем детям преодолеть скрытую предвзятость, с которой они сталкиваются?

Американская ассоциация юристов вносит свой вклад в борьбу со скрытой предвзятостью во всех аспектах юридической профессии.В последние годы были опубликованы CLE и материалы, в которых обсуждались неявные предубеждения и их широкомасштабное влияние на нашу профессию. Тренинги и материалы помогают юристам выявлять скрытую предвзятость не только в практике найма, удержания и продвижения по службе, но и в том, как мы практикуем и представляем наших клиентов. Среди этих многочисленных материалов есть несколько ключевых моментов, которые можно использовать в нашей собственной адвокации.

Первым шагом в преодолении неявной предвзятости является выявление и признание предвзятости.Следующим шагом является прекращение смещения, пока оно происходит. Третий шаг – принятие мер по изменению предвзятости. Исследования показали, что у всех нас есть неявные предубеждения, поскольку они являются частью нашего подсознания и повседневной жизни. Нам нужно признать это предубеждение в себе через самосознание. Затем нам нужно задать себе вопрос, когда проявляется один из наших собственных стереотипов, и заменить его, попросив себя взглянуть на ситуационные обстоятельства, которые могли повлиять на поведение человека, а не на наш стереотип, которого мы придерживаемся.Нам нужно изменить наши предубежденные привычки, задавая вопросы и общаясь с другими людьми, которые отличаются от нас.

На практике, изображая детей, важно помнить следующие советы:

1.   Слушайте, чтобы понять.

2.   Задавайте вопросы.

3.   Проявите сочувствие.

4.   Признайте свою предвзятость и поставьте под сомнение свои предположения.

Огромные данные показывают, что чернокожие школьники непропорционально сильно страдают в школах. Как мы представляем школьников, мы все должны помнить, что их раса и раса их учителей могут влиять на то, что происходит с ними в школе — получают ли они суровое наказание за, казалось бы, безобидное нарушение, проходят ли они надлежащую проверку как инвалиды, имеющие право на услуги или проходят проверку на одаренные программы.

Независимо от причины, по которой клиент обратился к вам за услугами, адвокаты должны помнить, что скрытая предвзятость могла повлиять на то, почему клиент в первую очередь обращается за консультацией.Адвокат должен провести тщательное и полное расследование школьного опыта клиента, чтобы определить, не повлиял ли ребенок отрицательно на какие-либо аспекты его или ее школьного обучения. Эффективная адвокация на уровне школы с учителями клиента и школьным персоналом может оказать положительное влияние на дальнейшее обучение клиента. Эта защита может включать в себя обязательное очеловечивание клиента перед школьным персоналом, чтобы убедиться, что они действительно ясно видят ребенка перед собой, а не из-за своих собственных предубеждений.